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学前特殊儿童教育
学前特殊儿童教育考试
学前特殊儿童教育
以下不是个别化教育计划的必要组成部分的是()A儿童现状和近、远期发展目标B儿童家长的观点和要求C教学内容、方法、教材等D实施效果的评估方式和
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20世纪六七十年代起,教师把同伴帮助纳入到正式的教学计划中。教师可通过模拟游戏、文学作品讲述等活动,培养起正常儿童的同情心,使他们能够充分理
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我国现有的学前特殊需要儿童一体化教育的安置形态不包括()A家园合一的安置形态B随班就读与个别帮助相结合的安置形态C设立中心的安置形态D对口活
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一体化教育环境中,教学目标制定时需考虑对特殊儿童进行整合式的教育,这种做法遵循的是()A强调特殊儿童发展的全面性原则B强调特殊儿童发展的特异
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在学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,起关键作用的是()A学前教育机构教师B社区干部C矫治专业人员D家长
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在制订学前特殊儿童个别化教育方案时,不需要参考的基本因素是()A特殊儿童的特点B安置形态的特点C特殊儿童的家庭状况D当地的风俗习惯
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具体选择哪种学前特殊儿童一体化的安置形态时,父母和家长不需要考虑()A当地的风俗习惯B特殊儿童的特点C学前教育机构的特点D师资特点以及特殊儿
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在我国学前特殊儿童一体化教育的安置方式中,对口活动的安置形态()A可以使特殊儿童处于普通班级中,最大限度地为其提供与正常儿童交往的机会B适合
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关于一体化教育环境中的课程,以下说法不正确的是()A若是学前聋儿,他们的文化课程的安排应尽可能与正常发展儿童相接近B特殊需要儿童的认知能力往
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我国目前已有的学前特殊儿童一体化教育的安置形态主要有()A实施个别教育计划、随班就读和个别帮助相结合安置形态B实施个别教育计划、随班就读和个
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下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()A是指学前有特殊教育需要的儿童B是指学前期不正常的儿童C是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D是
具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等素质和潜能的超常儿童属于()A语言型超常儿童B艺术型超常儿童C创造型超常儿童D领导型
在回归主流的一体化融合教育的三种形式中,真正意义上的回归主流是指()A物理空间的回归主流B社会交往活动的回归主流C教学的回归主流D教师的回归
关于当代特殊需要儿童的概念,说法正确的是()A特殊需要儿童就是“不正常”或者“异常”的儿童B特殊需要儿童是指有疾病症状的不健康的儿童C在发展
与同龄幼儿相比,感知觉动作发展缓慢、人际交流的初步能力差、简单的生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿,有可能存在()A认知发展障碍B生理
20世纪60年代以来,世界特殊教育界兴起的教育运动是()A回归主流B终身教育C全纳性教育D全民教育