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学前特殊儿童教育
学前特殊儿童教育考试
学前特殊儿童教育
试论学前特殊儿童一体化教育中的人员的不同作用。
答案解析
简述设立中心的学前特殊儿童一体化安置形态的优点。
答案解析
试论学前特殊儿童一体化教育中教师与家长的作用。
答案解析
学前特殊儿童一体化教育中的教学内容包括哪些方面?
答案解析
学前特殊儿童一体化教育的组织形式有哪些?
答案解析
试论述学前特殊儿童一体化教育环境中的教学内容。
答案解析
试述影响语言发展迟缓的学前儿童一体化教育安置形态的因素。
答案解析
随班就读与个别帮助相结合的学前特殊儿童一体化教育安置形态的优点不包括()A能使特殊儿童处于普通班级中B能够节约教育资源C为特殊儿童提供与正常
答案解析
聋儿康复中心与幼儿园结成“手拉手”合作单位。这种学前儿童一体化教育的安置形态是()A随班就读与个别帮助相结合的安置形态B设立中心的安置形态C
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在学前儿童一体化教育目标分类中,按照目标的指向性,可以把目标分为()A集体活动目标、特殊帮助小组目标和个别教学目标B长期目标和短期目标C总目
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回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于()A法国B德国C英国D加拿大
较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是()A杜威B福禄贝尔C蒙台梭利D卢梭
研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括()A家庭的整合B知识的整合C经验的整合D社会的整合
能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为()A发展性不利环境B补偿性发展环境C回归主流环境D支持性教育环境
哪种教育哲学理想已经成为世界各国特殊教育的共识与导向?()A回归主流B隔离式教育C资源教室模式D教育配对模式
在学前特殊儿童中,主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类?()A认知发展障碍B生理发展障碍C语言发展障碍D情绪和行为问题