对以下教学设计进行客观评价。

根据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析下面《春晓》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】《春晓》音乐鉴赏课

【教学目标】

1. 欣赏艺术歌曲《春晓》，感受音乐与诗句结合的完美贴切，珠联璧合，对以我国古典诗词为题材的现代声乐作品有进一步学习的愿望。

2. 在参与活动过程中，充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《春晓》的意境，并对音源有一个新的认识，真正体会生活是音乐的源泉。

3. 潜移默化中加深学生对生活与自然地热爱。

【教学重难点】细心揣摩、体验词句的完美结合，所表达的诗情画意。开阔思路，充分发挥想象力与创造力，表现《春晓》的意境。

【教学过程】

1. 导入：创设情境：用实物投影仪打出唐诗《春晓》彩图。师：同学们，在学习新课之前，请大家欣赏一幅画。这是一幅唐诗《春晓》图。请同学们一起来朗诵一遍彩图上唐代诗人孟浩然的名作《春晓》。生：（朗诵）。师：这首诗同学们上小学时就学过，谁能说一下这首诗描述了什么样的情景？生：这首诗描绘春天的夜晚，诗人睡的很香，不知不觉天就亮了。醒来听到处处是鸟叫声。想到昨夜刮风下雨，又不知有多少花朵被风雨打掉。师：全诗写春天夜雨晓晴、诗人梦醒后的感觉，淡淡几笔就把春天的景色以及诗人对春光的喜爱和惜花的心情写出来了。2. 新授新课（1）简介作者生平及主要作品。（2）听赏《春晓》 现在我们来欣赏女声独唱：《春晓》，请同学们欣赏后回答两个问题。 歌曲的基本情绪是怎样的？听后有什么感觉？词与曲的结合有什么特点？ 生：回答。 师：这首歌节奏平稳，速度徐缓，力度在中弱与很弱之间，旋律委婉质朴、柔美。前半部分带有喜庆的感觉，后半部分反复咏唱最后两句诗，在音区力度上作变化，把诗人为花木担忧、感慨的心情表现出来。请同学们看乐谱，用的最多的是哪些音符？歌曲结束在哪个音符上，属于什么调式？ 生：用得最多的是la、do、mi，歌曲结束在la音上，是小调式。 师：《春晓》采用小调式，并通过速度、力度、节奏、旋律的变化给我们营造了一种非常宁静、非常美好的意境。在理解的基础上我们再来反复欣赏，请同学们跟着录音小声哼唱，要细心揣摩词曲和钢琴伴奏结合所表达的意境。（3）复听并小声哼唱。（4）学生分组讨论并分组展示表演。朗诵组：配乐诗朗诵。（5）讨论。（6）完整欣赏《春晓》,加入学生的创作表演。（7）一个作品可有多种演唱形式，请大家欣赏女领、童声合唱《春晓》

3. 小结同学们，通过欣赏歌曲《春晓》，我们对音乐与诗歌的珠联璧合有了初步的感受和体验，通过参与讨论和表演，同学们进一步感受《春晓》，开阔了眼界，使个性和创造性得到了充分发展，从感知美、体验美，上升到创造美、表现美，相信同学们从这里走出去的时候，带走的不仅仅是知识，还有更多。

4. 练习与思考（1）练习吟唱《春晓》，细心揣摩、领略歌词结合所表达的诗意。（2）谈谈你对“生活是音乐的源泉”的理解。